捷運炸彈客事件

捷運炸彈事件

本文作者：新北市鷺江國中洪健雄師

活動名稱：捷運炸彈客事件

適用單元：三角形之三心

活動器材：解謎之學習單
關鍵字：國三、外心、內心、重心
與教學內容關聯性：★★★★★ 
趣味性：★★★ ★
操作難度：★★★ ★ 
遊戲可套用性：★★
推薦度：★★★ 

構想來源：密室逃脫

檔案來源：

使用時間：30分鐘

教學流程：

A、複習三心之尺規作圖。

B、遊戲規則：

每人發下一張捷運炸彈客之學習單，開始自己解謎，找出炸彈客位置。

捷運炸彈事件(三心)活動分享心得：
進行活動前，先敘述一段故事情節，在活動進行時，投影螢幕放著倒數計時器(預計30分鐘時間)，背景音樂放著不可能的任務，讓學生充滿緊張感。
整個活動進行完，每個學生幾乎都在認真畫三心，甚至有人說我三心會畫了，只是對於解出最後的炸彈客位置卻很傷腦，一個班在最後1分鐘解出，全班終於鬆了一口氣，有一個班在15分鐘時就解出，但是我仍然讓時間跑完，陸陸續續有5組解出，最後一個班卻卡住了，30分鐘時間到，聽到炸彈爆炸的聲音蠻刺激的!!這活動我當初設計時不難，解謎比較會卡住!!

思數列車

活動名稱：思數列車

適用單元：數之比較大小(正負數、分數、根號)

活動器材：學習單
關鍵字：大小、分數、根號
與教學內容關聯性：★★★★★ 
趣味性：★★★ ★★
操作難度：★★ 
遊戲可套用性：★★★★
推薦度：★★★★ 

構想來源：BUSS WU分享桌遊(思數列車)

使用時間：1輪大約5-10分鐘

教學流程：

A、遊戲規則：

準備教具：

(1)40張牌(以整數為例，-1~-10各兩張牌、-11~-20各一張牌、0~9各一

          張牌，兩張萬用牌)

(2)每位學生一張白紙：上面畫上20個連結的小圈圈，並註明火車頭及火車尾

圖例：

O-O-O-O-O-......共20個小圈圈，左邊為車頭、右邊為車尾

B、遊戲規則：

教師從準備之42張牌中依序任抽取20張 ，讓學生填入20個圈圈中(抽一個數填一個數)，最後將20個數字都填完後，計算從車頭開始數字由小到大連續(不得斷開，同號算連續)有幾個，如果號碼由大變小了表示已斷開，此時需再算另外一個連續，最後加總總分。

分數計算表：

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
0	+1	+3	+5	+7	+9	+11	+15	+20	+25
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
+30	+35	+40	+50	+60	+70	+85	+100	+150	+300

例如：

-19 -9 -8 -4 -2 -10 -7 -15 -14 -6 1 2 5 -17 -12 -5 -1 0 8 9

共分成4段，分數為：(+7)+(+1)+(+9)+(+11)=+28

心得：這遊戲最大好處是全班都可以一起參與，可以讓學生通過遊戲來比較各數之大小，甚至可以跟學生討論獲勝之小技巧為何。

學習數學的歷程~~

        在新的一屆新生開始學習數學前，我總會要求學生寫一篇在小學六年級中學習數學的歷程，大部分學生都是很討厭學數學，可是在四個班級的學生中(將近110位)，卻有兩位學生寫的內容讓我印象深刻!!!

第一位學生寫到：我並不是討厭數學，而是討厭加了分數的數學!!

這讓我驚覺到為何在國際評比中，國二學生認為學數學是在日常生活中無用的比率竟然高達四成多，可是在國際上的比率才1成多，這讓我開始深思其中的原因，應該是台灣的數學太過注重成績，一切以成績至上，抹殺了學生學習的樂趣，也從來沒告訴學生學數學有何用?

第二位學生寫到：學數學就像在游泳池看別人游泳一樣，看別人游感覺很簡單，覺得自己應該也是會的，但是沒親自下水去游一次，是不知道其中的難處的!!!

這讓我感覺到，學生在上課時，永遠都是旁觀者，而不是裡面的主角，老師在黑板上口沫橫飛地講述課程，永遠在自HIGH，可是學生就像在台下的看戲者，從沒去思考為何是這樣子，或者如果是自己真的有辦法解出來嗎?

真的要改變自己的教法，要把學生拉進來數學的世界，而不是一直是旁觀者的角度來看數學，成績可能代表不了一切，如果學生有興趣學習，或者是從內心自願的去想學數學，不就是我們老師要追求的目標嗎?

一夫當關 &我不是老鼠屎

活動名稱：一夫當關 & 我不是老鼠屎

班級：國一常態班

單元：整數的加減法

教具來源：PPT簡報

時間：20分鐘

教學流程：

A、一夫當關：因為尚未分組，故採取男生一組、      女生一組，1V.S.1 PK制，贏者留下、輸者淘汰 

          並由下一位同學遞補，每位同學每題只有一次

          答題機會，如兩位皆答錯，則同時淘汰，兩組

           皆由下一位遞補，何組最先被淘汰光，則為對

          手獲勝。

B、我不是老鼠屎：分組方式為奇數座號、偶數座

            號分成兩組，1V.S.1 PK制，輸者留下、贏者離

            開並由下一位同學遞補，每位同學每題只有一

            次答題機會，如兩位皆答錯，則同時離開，兩

            組皆由下一位遞補，何組最先全部離開，則為

            獲勝。

心得：透過競爭方式，學生會更想爭取獲勝，沒比賽的隊友會在旁邊幫加油，因為是第一次舉辦活動，所以學生都有些緊張，本來很有把握的，但是上場比賽後，卻容易失常，再加上沒有預期心理上的告知會有比賽，但是至少透過這活動，可以檢視學生學習的狀況，作為下次教學時的省思。

榮譽卡制度--整數的加減法

單元：國一整數加減法
活動：優缺點制度
實施內容：
優點為+1、缺點為-1，利用優缺點互消的生活概念，來讓學生連結整數的加減法！

舉例：先讓學生在紙上操作，以 O代表優點、X代
           表缺點。)

A、有5個缺點，再給2個缺點
→XXXXX + XX=XXXXXXX
→轉成列式：(-5)+(-2)=-7
B、有5個缺點，拿掉2個優點：
XXXXX - OO
這時因為沒有優點可以去掉，可以詢問學生這部
分要如何處理才有相同效果(去掉優點的模式跟給
取缺點的模式是一樣的)!!我個人沒想要用放入等
同的優缺點來解決這問題，避免無中生有的想法
上面的柿子就會變成
XXXXX - OO=XXXXX+XX=XXXXXXX
-5-2=(-5)+(-2)=-7
(拿掉2個優點等同於給了2個缺點)
C、有5個缺點，拿掉2個缺點：
XXXXX - XX=XXX
-5-(-2)=-3
D、有5個優點，拿掉2個缺點：
OOOOO - XX
(因為沒有缺點可以消除，引導學生得到拿掉2個
缺點相當於給予2個優點的效果是一樣的)
OOOOO - XX=OOOOO+OO=OOOOOOO
5-(-2)=7
註：
讓學生上台操作時，因為我的手邊剛好有大撲克牌，直接把紅色牌當成優點、黑色牌當成缺點(不管上面的數字，因為對消時怕會干擾)，背面貼了磁鐵，上台只要把對應的優缺點貼在黑板上，就可以立即看到結果。
實施成果：進行兩負整數的加法時(這是目前我的進度)，學生普遍反應良好，連後段學生都可以立即得到結果，甚至還可以上台演算例題！！