回到學校後，將這資料分享給校內共備的夥伴，也製作了相關簡報資料，就這樣開始上課了。
教學流程：
A、一開始用分東西的概念來建立學生的印象(一副不知張數的撲克牌平均分給3位同學，其分法可以一位同學一張一張發，最後剩幾張就是餘數，也可以將整副撲克牌分成兩堆給兩位同學同時分，最後將剩餘張數加總，看夠不夠再分，這時帶出剩4張跟剩1張的狀況是一樣的(針對餘數的概念而言))。
B、請學生先完成表格：
(1)1、2、3、......、9 除以9的餘數。
(2)10、20、30、......、90 除以9的餘數。
(3)100、200、300、......、900除以9的餘數。
(4)1000、2000、3000、......、9000 除以9的餘數。
(其中除數可以換成3、4、8、2、5、11)觀察餘數的規律：
舉例來說：
判別9651是否為9的倍數？
9651=9000+600+50+1(分為千位、百位、十位及個位)
9000除以9......0(相當於餘9)
600除以9......6
50除以9......5
1除以9......1
此時餘數總和為9+6+5+1，再除以9，最後得出餘數為3
所以：9651除以9......3
所以表格之規則為：A000...0除以9之餘數為A
所以ABCD...除以9的餘數為(A+B+C+D+...)除以9的餘數
以上不就是9的倍數的判別方式嗎?(各數字總和是否為9的倍數)
其餘的倍數判別法，基本上就是按照這模式去得出，就不需要學生去死背公式!!但11的倍數的判別法比較有挑戰性，需要用餘數與不足去呈現，餘數如果為正數，那不足就是標記為負數!!!
當我講完4、8、2、5的倍數判別法後，學生突然說：那16、25也是一樣的規則模式啊!!這時的我其實感覺蠻好的，因為學生已經可以舉一反三了(其實講完4、8的判別法，後面的2跟5就自然而然出現了)，其中2的判別法我們都是跟學生講個位數字是0、2、4、6、8，5的判別法是個位數字0或5，但是我覺得應該跟學生講說2及5的判別法就是看個位數字能否被2、5整除。借用英文老師跟我說的一句話，我們要看的是未來，今年新帶的一屆，自己的教法永遠在下載更新之，雖然有進度的壓力，但是學生給我的正能量(學生自述：小學教的數學他真的聽不懂，但是國中部分都聽得懂)讓我更堅信要持續努力讓學生能更具體化的學數學，而不是背數學!!!
