科學記號連一連~~~

活動名稱：科學記號連一連

適用單元：科學記號

活動器材：學習單
關鍵字：國一、科學記號
與教學內容關聯性：★★★★★ 
趣味性：★★★ ★
操作難度：★★ 
遊戲可套用性：★★★★
推薦度：★★★★

使用時間：每人一張，30分鐘

課堂實施：

每人皆取得一張學習單，先將左邊之題目計算出答案，找出代號所代表的科學記號及配對(相同答案之科學記號即為同一組)，再將右邊配對的號碼用連線連上，每一個六邊形只能一條線劃過，不能有交錯線之狀況發生。

實施心得：

我是把這課程拿來檢驗學生科學記號的學習狀況，尤其是在第八節課混合班的班級實施，基本上，學生都可以順利地慢慢解出左邊的每一題，但是比較困難的是右邊的連線，最快的學生大概20分鐘就可以完成。其中有一題會讓學生容易犯錯(9.6×10^2÷8×10^-4=?)，因為沒括號，寫錯的答案都是1.2*10^6，造成有3個號碼是一樣答案，這狀況在之前的整數乘除法也會出現，所以可以再提醒學生多注意。

科學怪蟲之教學實踐分享

適用單元：科學記號

活動器材：解謎學習單
關鍵字：國一、科學記號
與教學內容關聯性：★★★★★ 
趣味性：★★★ ★★
操作難度：★★
遊戲可套用性：★★★
推薦度：★★★★ 

構想來源：部落格--數學一點也不無聊之科學怪蟲

使用時間：每人一張，35分鐘

課堂實施：

每人皆取得一張學習單，說明一下黏貼規則及進行方式，就可以開始進行內容解題。

實施心得：

這學習單是為了讓學生能熟悉科學記號的記法與還原，由於是每人都有自己的任務要完成，所以每位學生不會出現發呆的狀況，而且最後解謎的部分不會很難，所以整個進行過程相當順利，在活動過程中，因為有提醒會有16個小圈圈，所以要謹慎進行。這活動可以觀察學生的分析能力，因為總共有四組數字(3、4、64、604)，有些學生會先將其分堆再來進行，有些學生則是集中在一起慢慢找，造成時間不太夠用。分享一下：最後的成果其實可以用來做教室布置之用!!

科學記號之公開觀課

        這是我這學期的第二次觀課了，只是有一個不同的地方是會錄影，課程內 容是講有關科學記號的事。利用生根的學習單、CA科學記號的講述概念，讓這堂課有不一樣的呈現，可能是因為腎上腺素的關係，上的內容比我預計得還要多，但是學生跟著我的腳步一步一步的學習，雖然整節課都沒提到科學記號的表示方式，但是該鋪陳的觀念幾乎都已建立完成。
         大於或等於10要升級、小於1要降級，個→十→百→千→萬→...是升級的方向，反方向即為降級方向，日常上所謂的百萬名車、千萬豪宅就是等級的概念，學生只要找出這些數字所存在的正確等級位置，再加上大於或等於10要升級、小於1要降級這句話，不就是科學記號A*10^B中的A的限制了嗎?
        利用金融業的存款單的寫法(上面有個、十、百、千等欄位)，讓學生可以定位金額的位置，再稍微轉換一下不就是把科學記號帶出來了嗎?
     

連乘訣(教學活動心得分享)

活動名稱：連乘訣
適用單元：指數律
活動器材：解謎學習單
關鍵字：國一、指數
與教學內容關聯性：★★★★★
趣味性：★★★ ★★
操作難度：★★ ★★
遊戲可套用性：★★★
推薦度：★★★★
構想來源：部落格--數學一點也不無聊之連乘訣
使用時間：每人一張，30分鐘
課堂實施：
每人皆取得一張學習單，說明一下規則，就可以開始進行內容解題。
實施心得：
每個學生都是第一次接觸圓規老師設計的解謎課程，所以都覺得很新鮮。前半段的指數表示大部分都可以完成，後半段的解謎就卡很大，當我宣布可以開始互相討論時，第一個班幾乎都是單兵作戰，沒有互相討論的習慣。而且學習單的部分，解答並不是表面上看到的答案(12、13、16、19題)，尤其是19題更是沒有直接的答案，活動進行到一半時，只好對於解謎部分給予多一點的提示，可是直到整節課結束，仍然沒有學生解出，但是仍希望可以利用空檔時間完成，並留下活動感想。
這活動總共在4個班進行，每個班都在慢慢進步，後面的班級慢慢有討論的氛圍，希望未來的活動更能帶動學生討論的動力。

捷運炸彈客事件

捷運炸彈事件

本文作者：新北市鷺江國中洪健雄師

活動名稱：捷運炸彈客事件

適用單元：三角形之三心

活動器材：解謎之學習單
關鍵字：國三、外心、內心、重心
與教學內容關聯性：★★★★★ 
趣味性：★★★ ★
操作難度：★★★ ★ 
遊戲可套用性：★★
推薦度：★★★ 

構想來源：密室逃脫

檔案來源：

使用時間：30分鐘

教學流程：

A、複習三心之尺規作圖。

B、遊戲規則：

每人發下一張捷運炸彈客之學習單，開始自己解謎，找出炸彈客位置。

捷運炸彈事件(三心)活動分享心得：
進行活動前，先敘述一段故事情節，在活動進行時，投影螢幕放著倒數計時器(預計30分鐘時間)，背景音樂放著不可能的任務，讓學生充滿緊張感。
整個活動進行完，每個學生幾乎都在認真畫三心，甚至有人說我三心會畫了，只是對於解出最後的炸彈客位置卻很傷腦，一個班在最後1分鐘解出，全班終於鬆了一口氣，有一個班在15分鐘時就解出，但是我仍然讓時間跑完，陸陸續續有5組解出，最後一個班卻卡住了，30分鐘時間到，聽到炸彈爆炸的聲音蠻刺激的!!這活動我當初設計時不難，解謎比較會卡住!!

思數列車

活動名稱：思數列車

適用單元：數之比較大小(正負數、分數、根號)

活動器材：學習單
關鍵字：大小、分數、根號
與教學內容關聯性：★★★★★ 
趣味性：★★★ ★★
操作難度：★★ 
遊戲可套用性：★★★★
推薦度：★★★★ 

構想來源：BUSS WU分享桌遊(思數列車)

使用時間：1輪大約5-10分鐘

教學流程：

A、遊戲規則：

準備教具：

(1)40張牌(以整數為例，-1~-10各兩張牌、-11~-20各一張牌、0~9各一

          張牌，兩張萬用牌)

(2)每位學生一張白紙：上面畫上20個連結的小圈圈，並註明火車頭及火車尾

圖例：

O-O-O-O-O-......共20個小圈圈，左邊為車頭、右邊為車尾

B、遊戲規則：

教師從準備之42張牌中依序任抽取20張 ，讓學生填入20個圈圈中(抽一個數填一個數)，最後將20個數字都填完後，計算從車頭開始數字由小到大連續(不得斷開，同號算連續)有幾個，如果號碼由大變小了表示已斷開，此時需再算另外一個連續，最後加總總分。

分數計算表：

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
0	+1	+3	+5	+7	+9	+11	+15	+20	+25
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
+30	+35	+40	+50	+60	+70	+85	+100	+150	+300

例如：

-19 -9 -8 -4 -2 -10 -7 -15 -14 -6 1 2 5 -17 -12 -5 -1 0 8 9

共分成4段，分數為：(+7)+(+1)+(+9)+(+11)=+28

心得：這遊戲最大好處是全班都可以一起參與，可以讓學生通過遊戲來比較各數之大小，甚至可以跟學生討論獲勝之小技巧為何。